¿Cuáles son los cuatro momentos esenciales a tener en cuenta en toda investigación científica?

What are the four essential moments that have to be carried out in all scientific investigations?

Marcelo N. Navarro Ojeda¹ y Marcell Navarro Santana²

1 Ing. Mecánico, Doctor en Ciencias Técnicas, Profesor Titular, Profesor de Tribología, CE CAD/CAM, Facultad de Ingeniería, Universidad de Holguín, Ave. XX Aniversario, Holguín 80100. Teléfono: (53) (24) 462107, Cuba, E-mail: marcelo@cadcam.uho.edu.cu , nmarcelo59@yahoo.com

2 Ingeniero Mecánico, participante del proyecto de investigación: Tribología y Artroplastia.

RESUMEN

La Metodología de la Investigación Experimental no es un dogma, mucho menos una difícil tarea que necesariamente haya que realizar en toda investigación; si no que la misma, constituye una utilísima herramienta de trabajo que permite ver con claridad el problema, y como buscar, de una forma ordenada, la solución del mismo. La Metodología de la Investigación Experimental es totalmente dialéctica, pues obliga a pensar y desentrañar la relación causa–efecto de un fenómeno y, en consecuencia, a actuar.

Palabras clave: metodología de la investigación.

ABSTRACT. The Methodology of the Experimental Investigation is not a dogma, much less a difficult task that necessarily has to be carried out in all investigations. It constitutes a very useful working tool that allows us to see the problem clearly and how to look for a solution in an orderly way. The Methodology of the Experimental Investigation is totally dialectic, since it forces us to think and unravel the cause– effect relation of a phenomenon and thus, act accordingly.

Keywords: methodology of investigation

INTRODUCCIÓN

El problema existe independientemente posea o no solución; no se fabrica, solo existe-“El problema se presenta como una contradicción formada por dos elementos internamente relacionados” (Córdova, 2007). Con frecuencia se observa en algunos investigadores noveles la dificultad en concebir un correcto diseño de su investigación. Se observa en diplomantes, estudiantes de cursos de maestría y en algunos especialistas que enfrentan un problema de investigación, reales dificultades en la conceptualización clara del problema, de la hipótesis y el manejo de las variables; de la relación directa que existe entre las variables de la hipótesis y el diseño experimental; así como en la concepción y elaboración del marco teórico, entre las principales dificultades. En innumerables casos, llegar a establecer y delimitar la estrecha relación que existe entre: Situación problémica–Problema–Objeto–Campo–Objetivos–Hipótesis, se convierte en un gran “problema” de difícil solución para algunos investigadores.

El presente trabajo, en apretada síntesis, pretende dar una visión, lo más simple posible, de cómo enfrentar un problema de investigación; se pretende esbozar las ideas fundamentales de cómo desarrollar una investigación científica; se presenta, de forma simplificada, el curso lógico de todo el proceso, enmarcándolo en cuatro momentos esenciales, según coinciden muchos autores, especialistas de esta materia.

DESARROLLO

Todo trabajo o proyecto de investigación tiene cuatro momentos esenciales:

I.-Diseño de la Investigación:

Parte de una idea, para darle solución a un problema (Hernández, 2003). Este problema puede estar situado en cualquier parte: fábrica, escuela, universidad, instituto de investigación, etc. Es un problema que de forma directa o indirectamente siempre estará situado en el contexto social.

Durante la elaboración del diseño de la investigación se comienza con la descripción de tantas aristas como puedan percibirse en el problema: situación problémica: necesidad de hallar una solución, impacto económico, técnico, tecnológico, científico, etc., que posee el mismo y su posible solución. Este conjunto de características dan como resultado la formulación del problema. Aquí podría decirse, citando métodos empleados (utilizados desde la propia formulación del problema) que se partió del método histórico –permitió una sucesión cronológica en el conocimiento secuencial del objeto-; que también fue empleado el método inducción-deducción para llegar al problema científico, partiendo de la situación problémica, antes citada y; podría decirse además, que en este aspecto también fue válido la utilización del método análisis y síntesis, ya que, indiscutiblemente, se tienen en cuenta todas las aristas del fenómeno, en su análisis introductorio de la situación problémica, hasta resumirlo como expresión de problema científico (Navarro, 2008). Según Córdova (2007), cada tipo de investigación utiliza los métodos más apropiados; que pueden ser cuantitativos y cualitativos. P ero este aspecto, de los métodos empleados, puede quedar para otro análisis.

¡Bien!, ha quedado establecido el problema, ha sido enunciado; ahora debe precisarse el objeto y el campo de acción dentro de este proceso de afinación y estructuración de la investigación.

Existe una correspondencia biunívoca entre el objeto y campo, entre el macro y el microuniverso que representan (Un objeto no tiene que ser necesariamente un ente físico, como muchos creen, sino que el mismo puede ser una fórmula, un modelo, un software, etc). Inclusive, de acuerdo a los objetivos programados, un campo de acción puede convertirse en objeto, que a su vez contendrá uno o más campos de acción. Un solo ejemplo puede llegar a ilustrar lo anterior. Tomemos una máquina cosechadora como objeto de investigación e investiguemos en su sección receptora (éste será el campo de acción), pero si tomamos este último como objeto de investigación, el campo puede ser el estudio de los cuchillas de los discos de corte.

Otro aspecto de medular importancia durante este proceso es fijar el objetivo principal de la investigación (Córdova, 2007; Cruz, 1998; Lewis, 2004; Navarro, 2008). Siempre será recomendable enunciar un solo objetivo principal, pues de lo contrario, se correría el riesgo de estar llevando a cabo dos o más investigaciones en paralelo, encareciéndose ésta y no profundizando consecuentemente en la dirección principal. Puntualizar, a continuación, los objetivos específicos conlleva a un grado mayor de precisión; pues todo funcionaria como una integral por partes. El objetivo debe responder a la pregunta: ¿Qué?; no es recomendable, dentro de su enunciado, que se responda el ¿Cómo? (Hernández, 2003), pues el mismo puede estar comprometiendo la hipótesis del trabajo, la estaría condicionando indirectamente (Navarro, 2008).

La hipótesis, parte fundamentalísima en el diseño de la investigación, puede ser una o varias. Dice un viejo axioma: “La práctica como criterio de la verdad”; solo la marcha de la investigación hará posible ir tomando una u otra hipótesis, desechando una u otra hipótesis: todas son especulativas; no todas conducen a la solución del problema; no todas lo harán de forma factible: “Todos los caminos conducen a Roma”, pero no todos de la misma forma.

Se podría citar toda una larga clasificación de hipótesis: de investigación, nulas, alternativas, estadísticas , etc. (Hernández, 2003), pero realmente lo más importante es conocer la relación causa-efecto que guardan las variables independientes y dependientes respectivamente–las independientes se manipulan, según un determinado diseño experimental: Experimentos de Comparación Simple, Diseño Completamente al Azar, por Bloques Aleatorizado, Cuadrado Latino, Diseños Factoriales, Factorial en Bloques, Factorial Fraccionario, etc. (Carrasco, 2003), mientras que el efecto se mide (Existen métodos de simulación dinámica que pueden facilitar el ahorro de tiempo y recursos, antes de emprender los ensayos, ya sean de campo o en los bancos de pruebas aceleradas).

El problema objeto de investigación debe contener, dentro de su enunciado, la variable dependiente; pues es precisamente, el efecto visible, que tiene una determinada relación causal dentro del fenómeno que se estudia.

Llegar a estructurar de forma armónica todos estos elementos, durante el diseño de la investigación:situación roblémica–problema–objeto–campo –objetivos-hipótesis, representa más del 60% del éxito en la solución del problema.

II.-Marco teórico

Una vez que se ha logrado afinar la idea de investigación en un diseño estructurado, se hace necesario buscar aquellas teorías que puedan darle solución al problema (Hernández, 2003; Navarro, 2008). Muchos investigadores, principalmente noveles, tropiezan con este importante paso; pues dan bastonazos de ciego, buscando y revisando bibliografía, sin saber a ciencia cierta qué están buscando. Si, se documentan, si, ganan en cultura sobre el problema que están tratando, pero algunos no logran comprender, que la verdadera esencia de este esfuerzo es buscar las citadas teorías; y por tal motivo no siguen un programa de acción estructurado de consultas de la bibliografía, siguiendo el orden que marcan las fuentes: terciarias, secundarias y primarias; donde se iría desde lo general a lo particular, ya que unas compendian a las otras. No es obligatorio seguir ese camino; todo depende del conocimiento que posea el investigador sobre el tema que trate.

La revisión bibliográfica y la consulta de expertos son tareas que la mayor de las veces marchan en paralelo con la estructuración y afinación del diseño de la investigación. El dominio que tenga el investigador sobre el objeto y campo de acción, serán premisas importantes en el tiempo de duración de este importante paso.

III.-Solución del problema

Ha llegado un momento crucial del proceso, ya el investigador posee un diseño estructurado de su investigación, posee una teoría, o grupo de ellas, para solucionar el problema, solo basta diseñar el ¿cómo? lo hará. De acuerdo a sus objetivos puede plantearse llevar a cabo una investigación exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa; en esto también intervienen, de forma determinante, los recursos materiales y financieros. También debe quedar definido si su investigación será experimental o no experimental, en dependencia si podrá no manipular las variables (Córdova, 2007; Carrasco, 2003; Hernández, 2003; Lanuez 2006, Navarro, 2008).

Si su investigación es experimental, debe tener muy en cuenta el peso específico que tendrá cada variable a manipular en dependencia al efecto que pretende obtener. De igual forma, debe definir, claramente, a través de cálculos estadísticos el tamaño de la muestra. Sumamente importante es establecer las variables determinantes, sus niveles, pues ello conduciría a la cantidad de ensayos o corridas experimentales a desarrollar, según el diseño experimental seleccionado. La relación causa-efecto de las variables, durante su desarrollo experimental, dirán, al final, si se aportan evidencias positivas o no a dicha hipótesis.

Durante el desarrollo de una máquina compleja, como es el caso de una cosechadora de cereales o caña de azúcar, se manejan muchas hipótesis, según sea el subsistema en que se trabaje y además de forma integral en la máquina. Resulta inevitable, que durante el camino sean desechadas un buen número de las hipótesis concebidas inicialmente como factibles.

IV.-Análisis de los resultados y elaboración del Informe o Reporte de Investigación:

A esta altura de su investigación, usted ha elaborado un software, una metodología, una tecnología de fabricación, un modelo matemático, un modelo de comportamiento de un determinado sistema o subsistema, pe de una máquina agrícola, equipo, etc., según el campo de acción de que se trate, solo debe analizar los resultados obtenidos: ¿Corresponden exactamente al comportamiento de los objetivos de su trabajo? ¿El producto elaborado es pertinente, funcional y económicamente factible en la práctica social? Si la respuesta es afirmativa, usted ha cumplido su cometido y ha encontrado una forma de solución del problema, que no tiene que haber sido necesariamente la óptima.

Ha llegado el instante final del proceso: La redacción del reporte de Investigación, el cual debe hacerse según las normas establecidas nacional o internacionalmente, según sea el caso. Algo que debe tener presente todo investigador es ir escribiendo, cuidadosamente, cada etapa; esto le facilitará enormemente la confección del informe final; de forma especial, en lo referente a la bibliografía utilizada. También debe ser muy cuidadoso en la ejecución de las corridas experimentales y su análisis posterior (Hernández, 2003; Navarro, 2008; Seisdedos, 2002).

CONCLUSIONES

Con este trabajo, se ha querido presentar, de forma muy simplificada, el razonamiento lógico por el que debe transitar todo aquel que inicie y desee desarrollar una investigación. Solo se ha expuesto el camino, pues los aspectos específicos y profundidad temática en la amplia terminología en el campo de la metodología de la investigación científica, se puede encontrar en muy variadas publicaciones de prestigiosos autores.

El hombre ve hasta donde conoce, solo siguiendo un camino estudiado, bien planificado, en la mayor cantidad de sus detalles, le permitirá ver más lejos; y en este contexto, la concepción de un adecuado diseño de la investigación le ahorrará tiempo y el concurso de valiosos recursos materiales y humanos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARRASCO, G. J.E.: Notas de Clase para la autopreparación sobre conceptos básicos de los elementos componentes del diseño de de la investigación y generalidades del diseño del experimento, 220pp., Ciudad de La Habana, (notas de clase), agosto 2003.

CÓRDOVA, M. C.: Consideraciones sobre Metodología de la Investigación, 105pp., Universidad de Holguín, Centro de Estudios sobre Cultura e Identidad, julio 2007.

CRUZ , S.: Metodología de la Investigación, 17pp., UO, Santiago de Cuba, septiembre 1998.

CUBA, CNGC: Normas y Resoluciones vigentes para el desarrollo de Grados Científicos en la República de Cuba. 78pp., Ciudad de La Habana, 2005.

HERNÁNDEZ, S. R.: Metodología de la Investigación Experimental, 475pp., Editorial Félix Varela, La Habana, 2003.

LEWIS, P. J.: Las claves de la gestión de proyectos, Ediciones Gestión 2000, España, 2004.

LANUEZ, B. M.: Metodología de la Investigación educativa, 114pp., Maestría en Educación, Instituto latinoamericano y Caribeño, Universidad Bolivariana de Venezuela, Caracas, 2006.

NAVARRO, O. M.: Glosario sobre los términos más frecuentemente utilizados en la Metodología de la Investigación Experimental. 203pp., UHo., Holguín, Cuba, 2005.

NAVARRO, O. M.: Ciclo de conferencias sobre Metodología de la Investigación Experimental , 162pp., Programa de Doctorado Curricular, impartido en el Instituto Universitario Experimental de Tecnología de la Victoria , Edo Aragua, República Bolivariana de Venezuela, 2008.

NAVARRO, O. M.: Metodología de la Investigación Experimental, 72pp., CE CAD/CAM, Universidad de Holguín, Cuba. (monografía), 2008.

SEISDEDOS, R. M.; I. INFANTE: Cómo elaborar referencias bibliográficas de documentos impresos y documentos electrónicos, 23pp., UHo. Holguín, (manuscrito), 2002.

Recibido 15/01/09, aprobado 18/12/09, trabajo 64/09, investigación.